解决网瘾,说难,超级简单,说简单,超级难。

2017年10月8日23:15:17 评论 37

厌学和贪玩常常联系在一起

我经常接到类似于这样的抱怨:“我的孩子今年16岁,快上高中了,可是他似乎根本就不着急,课堂上不愿发言,上课老走神,作业能少做就少做,能不做就不做,作业一做完急着玩电子游戏。成绩处于中下游,如果这样下去,高中都上不了,更别说上大学了,真不知道应该怎么办。”

厌学现象随着孩子年龄的增长,有增大的趋势。厌学情绪不仅发生在学习成绩跟不上的孩子,也会发生在成绩好的孩子。据中国青少年研究中心的调查表明,约有70%多的孩子存在不同程度的厌学心理,因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4%,初中生仅有10.7%,而高中生仅有4.3%。学习欲望是提高成绩最重要的因素,主动学习是被动学习学习效率的五倍。可在现实中,不少孩子学习、生活中毫无上进心,甚至自暴自弃。他们每天上网消磨时光,如果跟他说:“你们应该好好学习,将来做个有出息的人。”他们会说:“我会学习,等玩完这一盘。”贪玩是厌学的孪生兄弟,先看一组网瘾现象:
案例一:初中生,网龄一年。父母曾经试图关掉电脑来解决问题,但遭到了儿子以死相逼的威胁。
案例二:18岁,高三复读,网瘾七年。大年三十晚上网瘾突然发作,立刻就要奔向网吧。但遭到了母亲的阻拦,他一气之下,一拳将母亲打倒在地,还踩上两脚,愤愤而去。
案例三:高中生,网龄两年。母亲无力再支付他上网的费用,于是,所有家当都成了变卖的对象。
案例四:16岁,网龄四年。为上网,干脆辍学。家人为此找心理医生,吃药打针,但是全无作用。
案例五:高三毕业生小宇因高考过后几乎全部时间都在进行疯狂的网络游戏导致视网膜裂孔。
案例六:北京某名牌大学二年级学生宋某,因迷恋网络游戏,被医生诊断为“重度网络成瘾患者”。在被父亲送到医院治疗的当晚,他用玻璃碎片割腕自杀,幸亏抢救及时才保住了性命。

厌学和贪玩的原因并不复杂

孩子所处的时代和我们小的时候发生了巨大的改变,带给我们我们前所未有的两大课题:

第一,孩子获得的的选择自由空前地少。进取心是人类天生的本能,如果说有网瘾的人和成功人士有什么区别,那就是成功人士所做的是对社会有益的事。当代很多职业要花大量时间在网上,网瘾现象不在于是否成瘾,而在于求胜、求认同的本性用错了地方。为什么会这样呢?人类最重要的追求是按自己的意志做事,才有机会能把事情做好。孩子之所以爱玩游戏,是玩游戏的那一刻,享受了充分的自由。问题出在为什么在学习上没有给孩子充分的自由呢?我们可能有千百条理由,但孩子厌学、贪玩才是硬道理。这意味着,厌学、贪玩就是伪命题。根据社会需要让孩子学习更有价值的东西,才是根本之道。

第二,孩子获得的生活照顾空前地多。当孩子什么都有了的时候,那为啥还要努力呢?其实这个问题自古以来就有,有句老话“富不过三代”,现在恐怕要“富不过二代”了。如果在物质极大富裕的时代教育孩子,这是每个中国人所面临的大课题,国外有成年后不养的文化,很好地解决了这个问题。
解决厌学和贪玩,从这两个方面入手,孩子会在短时间内发生翻天覆地的变化。可我们认了死理,既不能放弃并不合理的要求,也不能放弃无节制地照顾孩子,才让解决问题变得异常困难。

两大原因衍生的一系列问题

这两大根本问题,衍生出来了更多的现象,导致越来越严重的控制和溺爱,形成恶性循环。

一、过少的成功激励。孩子玩游戏的主要动机是想要战胜“敌人”或“困难”,而这些动机恰恰是人类最基本、最宝贵的本性。人为什么要努力,就在于能够有现实收获。如果我们建立了升学这样的刚性要求,势必导致相当多孩子难以成功,台湾首富郭台铭每天工作十六小时,他所得到的物质收获可能已经远远超出了他实际的需要,为什么还会努力呢?因为需要更多的认可。我们不能再以升学为最重要的要求,而是把成才作为最重要的目标,才有机会建立符合孩子实际的成功标准,让孩子有更多成功机会。

二、过重的学习负担。会让孩子产生厌学情绪,反而潜能无法充分发挥。当全班第一和全班倒数第一做同样的作业本身就非常不合理,如果只关心孩子是否在学习,却不关心学习效率,本身就是偷懒。

三、过多的说教。最有效的教育手段是体验,当我们只知道讲道理的教育时,就会在没有效果时,更加拼命地讲道理。家长的改变往往不是从设计体验教育开始的,而是从学会闭嘴开始的。

四、过少的体育锻炼。过度重视学业,导致孩子身体素质太差,无法承受大的学习任务。有些孩子不仅做什么都没兴趣,这十有八九是身体不行。家长们没有意识到,体育锻炼是8-1〉8。

五、过度的要求。我们对孩子的成长规律缺乏必要的认识,比如男孩往往调皮、好动,学习不专心、粗心等,这是正常现象,孩子的成长需要一定过程,对孩子的学习无论在学习方法上还是在学习内容上都要精心设计。有调查显示,学生们最喜欢的学习方式依次为实验、电脑、读课外书,而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习,这恰恰是造成他们厌学的重要因素。

六、过于枯燥的学习。老师上课不生动、满堂灌,枯燥乏味,作业布置不适当等,从而认为学习是件很无趣的事。很多情况与老师和学生的态度有关,比如老师和孩子发生了冲突,没能得到缓解。

七、过于匮乏的人际关系交流。缺乏正常人际关系的人会通过上网来逃避现实,那些成绩不错的孩子,由于性格内向、猜忌心强、心眼小,碰到问题时没能得到及时解决同样也会沉迷于网络。

厌学和贪玩错误的原因分析

很多医学工作者、心理学工作者试图给出网瘾诊断的临床标准,但都不能找到让众人接受的指标,原因就在于网瘾现象不能一概从负面去认识。每个人都有求胜、求认可的心态,只是这种品质用在了对社会没有价值的领域才有了问题。在没有互联网的时代,青少年也会沉迷于电子游戏、台球、武侠或言情小说等。有人把网瘾称之为“精神鸦片”,可喜欢上网的人当中,成瘾的人毕竟是少数。一项调查显示,我国有玩电子游戏的学生占89%,成瘾者只占6.5%。如果真成了“鸦片”,国家会禁止的。

还有一些专家认为,家庭出问题是孩子出问题的主因,比如父母离异、不认可、严厉惩罚、溺爱、过度干涉都让孩子不断地体验失败,容易导致网瘾。可这无妨解释这样两种现象:一是相当多的家长素质很高,甚至是成功人士,很用心教育,孩子照样有网瘾;二是中国网瘾比例是欧美国家的两倍。

错误的原因分析导致错误的解决办法

学校治疗:这些学校本质上和劳教所、少管所差不多,所采取的常用办法无非是体罚、强制劳动等。一般会先要求家长能够把孩子送过去,而很多离家出走的孩子,人都找不到了,怎么送过去呢?

隔离治疗:将孩子强制与网络隔离。这种对中度以下的患者有一定作用,但对那些中毒很深的孩子,采用这种方法有一定的危险性,可能导致孩子情绪不安,而做出某些出格的事情。

心理治疗:通过一些心理学手段,比如,和孩子进行沟通,将原来的上网时间错开,打乱原有的心理秩序;上网前和下线时进行心理暗示(如:上啦,这段时间是我的;下啦,还有重要的事等着我呢);每天让孩子和家人、朋友交流15分钟;通过各种渠道倾听对网络迷恋否定的声音;寻求替代性爱好,如参加各种体育或户外运动。还可以通过参加特殊夏令营的形式,从而在情感上疏远网络。

医学治疗:把网瘾当成一种精神疾病来治疗,采用药物甚至电击的手段。

制度治疗:新闻出版总署的《网络游戏防沉迷系统开发标准》,确定累计在线3小时以内为“健康”游戏时间;超过3小时的,玩家的经验值和虚拟物品收益将减半;超过5小时为“不健康”游戏时间,玩家的收益降为零。然而,网游容易成瘾的重要原因是“收益”的诱惑,玩家“级别”越高,获取“收益”越多,虚拟的“收益”可以转化为现金的,通过规定禁止玩游戏,也是很难做到的。

上述的各种方法,虽然手段有很大不同,但都会有着共同的特征,才导致不能真正有效。

第一,孩子是问题的主体,甚至被当成精神病患者,不仅造成了心理伤害,甚至造成了副作用和后遗症。网瘾产生的原因在于人的进取心用错了地方,而这个责任更多在于家庭、学校和社会的错误教育和错误的养育方法,任何不能消除这些外因的做法都是治标不治本,并可能导致复发。

第二,没有区分做事动机和做事内容的关系,任何治疗就可能出现两种情况,一是会有复发现象;二是人的进取心一并消除,就像很多精神病的治疗,虽然不是疯了,但却变成了傻子。

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